多管齐下补足学校劳动教育短板 - 教育心理学考试大纲

今年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，要求加强劳动教育，充分发挥劳动综合育人功能，制定劳动教育指导纲要，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。日前，教育部网站发布《对十三届全国人大二次会议第8039号建议的答复》，也透露“已经研究形成了《教育法修正案》，将‘劳’纳入教育方针，下一步将按程序报送审议”。劳动不仅能锻炼身体，强健体魄，还能磨炼人的意志，培养人的品质，但在当下中小学教育中，劳动教育的重要性相较于德智体美教育来说，一直处于被忽视的地位。要真正让劳动教育落地，学校教育自身应作出转变。

转变劳动观念，切实认识到开展劳动教育的重要性。劳动是什么？劳动是将种子育出丰收，是将沙漠栽成绿洲，是把蚕丝纺成绵绣，是把谷物酿成美酒。马克思认为，人之为人，正因为劳动，是劳动创造了人。那么，远离劳动，也必然会造成人的退化，在下一代身上这种退化已经表现出来，不仅仅反映在体质上，还反映在品质与意志上。一个没有经过劳动磨炼的人，是难以懂得生活真味的，也无法担当大任。当今学生因为繁重的学业，几乎失去了应有的休憩娱乐时间，不仅远离了劳动，而且出现了轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。有些学校为了升学率，不愿开展劳动教育，家长也持同样心态，甚至有教师和家长将劳动看成惩罚，让越来越多的青少年好逸恶劳，把劳动当成耻辱。事实上，劳动是塑造人不可缺少的一环，教育工作者必须清醒认识到学生劳动教育的严重缺失，必须从陈腐的教育观念中解脱出来，走出片面追求升学率的思想认识误区，重新认识素质教育的重要性和必要性，认识中小学劳动教育的地位和作用，自觉加强中小学劳动教育。

开发校本课程，强化劳动价值和劳动能力教育。学校可开发实施劳动教育的校本课程，如劳技课、综合实践活动课等，并设有相应的考核与奖励机制。要学生动手动脑，让他们在劳动中获得劳动成果，体会自己创造的成果带来的欢乐，从而体会到自己劳动的价值，培养学生热爱劳动的思想感情。高尔基说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。在重视劳动和尊重劳动的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德，我们应当理解劳动是一种创作。”如果学生能通过劳动发现自己可以创作出那么美好的作品，从而倍加欣赏和珍惜，那么劳动教育已经达到了较好的效果。

建设相应的劳动实践基地，开展学农实践活动。为了让学生知道“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”，学校可创造条件，建立相应的学农基地，让学生学习种菜、种粮食等，让他们亲身体会到每一份劳动都需要付出心血和汗水，从而重视劳动，珍惜劳动成果，不浪费一粒粮食。此外，可开展相关学农实践活动，寻访身边的农民典范，亲身感知新一代农民的风采。当他们看到冬天大棚里碧绿的蔬菜、遍地滚的花西瓜、挂满枝丫的红番茄，定会垂涎欲滴、欢呼雀跃，进而生发出尊重劳动人民、热爱劳动人民的情感。同时，让学生参与劳动，可以让他们感知农民吃苦耐劳的精神，可以磨炼他们坚强的意志，同时让他们真正认识到劳动没有贵贱之分，只是社会分工不同，从而尊重所有人的劳动以及劳动的人。