建构以学习为中心的教学 - 教育部全国青少年普法网官网

2019年11月23日，由教育科学出版社和武汉市教育科学研究院主办，武汉市江岸区教育局、长春街小学承办的“学习中心教学”研究成果发布暨实践推进研讨会在武汉举办。武汉市教育科学研究院李碧武院长、教育科学出版社郑豪杰总编辑等和专家出席会议并致辞。华中师范大学陈佑清教授对国家社科基金教育学项目“学习中心教学”研究成果作了专题介绍，武汉市江岸区长春街小学现场展示了一堂“学习中心课堂”的公开课。

时代发展对人才培养提出了新需求，现代信息技术为教学过程变革提供了新条件，建构以学习为中心的教学论越来越受到教育界的关注。陈佑清教授提出的“学习中心教学论”，聚焦课堂教学结构转型的问题，强调课堂教学的价值取向应从“以学生掌握知识为本”向“以学生素养发展为本”转变，主张课堂教学要以学生自身能动、独立的学习活动为中心，从而更好地促进学生社会责任感、创新精神、实践精神、自主发展意识等素养的发展。陈佑清教授的研究成果，集中体现在《学习中心教学论》和《学习中心教学的学校行动研究》中，该系列图书已由教育科学出版社出版发行。

教育科学出版社总编辑郑豪杰在发布会上说，深化课堂教学改革是提高教育质量的关键环节。陈佑清教授提出的学习中心教学论，聚焦课堂教学的基础性问题，对教学的价值取向、学生学习与教师教导的关系、学习中心教学的功能机制等进行了深入的思考，提出了鲜明的观点，具有重要的理论价值和实践意义。

华东师范大学杨小微教授指出，改革开放以来，课程教学理论与实践工作者一直在努力实现让学生从被动学习、机械学习、依附式学习转向独立学习、自主学习、带有创意地学习，但是总体上课堂改变不大。其中一个重要的原因是教师研究学生、研究学习的意识不足，缺少教育心理学或学习科学的训练。课堂教学的变革过程需要加强理论与实践的双向建构，在课程、教学和评价的一体化上下功夫，实现“为学而建，为学而教，为学而评”。

北京师范大学胡定荣教授指出，教学论研究需要进一步认识传统教学思想中学习思想的精华与局限，立足教师、学生和教材三者的关系，把握教学活动的本质；在教学与发展的科学实验中要特别加强对学生内部学习规律的研究；要科学总结群众的教学改革经验，寻找其中的本质和规律，正确认识教学改革的动力。他主张开展理性的教学改革、基于证据和达成共识的教学改革，避免教学改革出现“钟摆现象”。

研讨会上，专家们围绕“学习中心教学”成果的推广、课堂教学改革、教学论研究等展开了研讨。华中师范大学教育学院院长雷万鹏教授、湖北大学教育学院靖国平教授、武汉市教育科学研究院李碧武院长、武汉市江岸区教育局张念强局长、湖北省武昌实验小学校长张基广等作了专题发言。